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小升初英语阅读素养的衔接

作者:佚名    文章来源:本站原创    更新时间:2019/11/7

小升初英语阅读素养的衔接
  【摘要】随着社会的飞速进步、经济的高速发展,我国的教育质量水平也在与时俱进,不断地创新改革,从而顺应时代的发展,有效地促进教育系统良好发展和学生知识水平与综合素养的提升。小学升初中这一衔接阶段在学生整个学习生涯中至关重要,对于英语学科而言,在此期间采取适当的措施,可以极大地提高学生对于英语学习的兴趣,提高他们的英语阅读素养,进而增强对于英语的学习感知能力。本文基于“小升初”英语衔接过程中存在的问题,对如何提升小升初英语阅读素养展开了研究与探讨。
  【关键词】小升初;英语阅读素养;衔接
  【作者简介】胡小利,江苏省连云港东海县实验小学。
  作为学生成长过程中和学习生涯中的重要转折时期,小升初阶段自身具有独特性,相较于小学阶段的学习难度,初中英语学习难度加大,课堂节奏也会随之加快。故此,如果依然沿袭小学阶段的教学方法和学习方法,那学生在学习中会感到疲惫且无回报。如若没有良好的及时的實现这两个阶段的英语学习的过渡与衔接,则会出现学生成绩下滑的情况。学生难以理解老师的讲课思路,不能及时地消化知识点,进而阅读素养也得不到提升。在此阶段的英语教学过程中,在课堂上老师是否能做好相应的衔接工作,是学生学习英语质量的重要影响因素。因此,做好小学与初中学段之间的衔接,根据学生特点和需求,改良创新教学方法,是提升学生英语阅读素养、英语知识水平的良好途径。

  一、“小升初”英语衔接过程中存在的问题
  1.学生英语水平参差不齐。每一个学生由于家庭或学校、因素的影响,所储备的英语知识水平参差不齐。刚进入初中的学生都来自不一样的小学,英语的水平有高有低,甚至一些水平较差的学生,都打不到小学的平均水平。例如“sky”这一英文单词,是非常简单的,但是仍有许多的学生在学习过程中常常不注意把/k/浊化为/g/,这种问题往往需要初中英语教师花费很多的时间和精力去纠正;那另一部分英语水平相对较高、英语能力比较好的学生,他们的发音相对标准,懂得基本的英语学习方法,所以在学习课文时,他们基本可以自学,有独立发现问题的能力,只要老师在旁进行适当的点拨,就可以较为轻松地掌握知识。因为这一特点,老师一旦准备授课内容时考虑不周,就会造成基础好的孩子吃不饱,基础差的孩子吃不了这一局面。
  2.教学内容与教学形式发生改变。小学英语教学过程中,教师往往会组织各种各样丰富有趣的教学活动,吸引学生的兴趣,提高对于英语的学习积极性。这类活动没有较高的要求,内容也相对简单,小学生学习英语的习惯是跟读,也习惯按照书上的要求完成对话,只要听得懂、会念就可以,这样的学习让他们对于英语的学习形成了较为刻板的印象,认为英语的学习就是这样。然而进入初中,课堂教学形式有所改变。每节课学习的内容有所增加了,教师不仅讲解单词,还开始讲解段落,并且鼓励学生自己运用单词、句式创作作文。教学目标中,提高了学生的读写要求,让学生灵活运用知识,及时消化每节课的学习内容,做到真正的融会贯通。

  二、中小学生的英语阅读特点
  1.小学生的英语阅读特点。小学生在英语阅读学习过程中,往往呈现的特点是由低到高,可以分为两个级别。有一些学生,他们的学习能力可以划分为一级阅读水平,他们在阅读时必须要得到外物的辅助才可能成功,如相应的图片或者其他现实物体等。处于二级阅读水平的学生,拥有能够独立认读所学单词的能力,对于教材中的一些简单指令,可以大致了解,对于一些贺卡的简单信息也可以明白,可以结合图片看懂故事或者小文章。和一级阅读水平相对比,二级阅读水平的难度则明显加大,然而两种阅读水平实用性以及现实性的差距显著增强。
  2.初中生的英语阅读特点。初中生进行英语阅读学习,已经不再需要插图或相关物体的辅助,而要求学习的词汇量有所增加,并且学生需要具有快速阅读的能力,能够在短时间内明白文章大意与主旨。与此同时,需要对文章有更深层次的理解,通过自身发现的一些整体性问题,准确地把握住文章的主旨和内涵,这对于刚升初一的学生是一大痛点,必要的精读过程也让他们感到烦恼。

  三、提升“小升初”的英语阅读素养的有效策略
  1.设置关键问题。许多的中学生在英语阅读过程中,总感觉缺少目的性,很大一部分的原因是没有了小学插图,学习辅助作用的缺失。在这种情况下,教师就应该让学生对文章进行迅速浏览,然后设置一两个符合主题、起关键作用的问题,再让学生带着这些问题,对文章进行精读,帮助学生有效的把握文章主旨。
  2.将阅读内容现实化。明显可以看出,小学英语学习过程中的现实性和实用性,极大地影响学生从小学到初中阅读的学习。即使课本上缺钱了现实性的插图,但是教师在教学过程中还可以针对每节课的内容,鼓励学生进行图片创作或者播放相应的影视片段,让学生生动的了解文章内容,提高英语阅读素养。
  3.从练习中体悟。阅读难度的突然增加、阅读量的突然增大,都是初一学生始料未及的,因此教师应该充分合理的规划教学时间,培养学生正确的阅读习惯,例如查找一些适合他们知识水平、理解能力,内容有趣的小文章,让学生去阅读和领悟,从中体会到阅读的乐趣和阅读的方法,相信对于他们英语阅读素养的提升也颇有助益。

  四、结束语
  总之,小学到初中的英语学习衔接工作非常重要,教师要积极营造一个良好高效的学习氛围,顺利地帮助学生度过过渡期。提高学生对英语的学习兴趣,为以后的学习打下坚实的基础,提高学生的英语能力素养,这需要教师积极采取有效措施帮助学生更好地学习英语,提高学生英语学习能力。
  参考文献:
  [1]邢雯.试论影响小升初英语教学衔接的因素与对策[J].中国校外教育,2016(34):78.

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