| 高考英语书面表达试题的应考策略 |
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作者：杨华云 文章来源：甘肃教育 点击数： 更新时间：2008-5-25 18:01:36  |
书面表达主要测试考生交际能力和语言综合运用能力。从近几年书面表达试题来看，尽管所要求写的材料在形式上多种多样，但它们大体归属记叙文、说明文和应用文。另外，书面表达要求用100左右的词写出含有6个左右要点的短文，所以从近几年的高考英语答案看，一般都是用10个句子组成一篇文章。若用少于8句话来表达，则句子显得复杂冗长，容易失控；若用多于10句话表达，则句子零乱与琐碎，文章缺乏整体感。根据书面表达的测试要求和评分标准，笔者认为首先要让学生搞清它的答题步骤，其次要加强对写作策略技巧的指导。
一、书面表达答题步骤
1. 审题要细，定位要准。通读试题的每一个字，观察所给的每一幅画，从而明确作文的中心思想，判断作文类型、特点，了解作文的重点内容，力求写作切中题意。
2. 圈要点。重读试题，在原题的汉语提纲或图表上圈画要点（即“给分点”，又称“扣分点”）；若提供的是图画，也可在每幅画旁用简单的词语标示出它所表达的要点。这样做，既可提醒自己不要漏写了要点，又能防止过分发挥（尤其是看图作文）而犯本末倒置的错误。
3. 注短语。在圈画的要点旁边批注相应的英语表达法，为将来全文的写成作好准备。
4. 定基调。通过分析思考，给文章的四个基本特点定调。
（1）时态、语态。确定全文主要时态与其他时态交替使用的接口，还要注意是否用被动语态。
（2）人称、口吻。确定该用第一人称还是第三人称，口吻应该是口语些还是正式些。
（3）顺序、段落。题目中所提供的情境素材应该以怎样的顺序来组织？是按时间顺序还是按空间顺序？是否用倒叙？是否需分段？
（4）开头、结尾。想一下有无较吸引人的开头与结尾的方式。开头是开门见山，是解释，还是提供背景知识？结尾是要重申要点，还是要用抒情感叹来把全文推向高潮？
5. 写全文。套用句型，多用短语。尽量套用已学句型可避免汉语式的英语，多用短语有利于避免语法错误。
6. 改病错。要用做改错题的眼光去挑自己文章中的毛病，尤其是要留意时态、人称、数、主谓一致、习惯说法、单词拼写等中国学生易错之处。要核实圈注的要点是否有遗漏，字数是否在规定范围之内。若字数不符，可通过增删次要描述部分，或通过从句与分句、不定式、动名词、介词短语等的相互替换来调整。
二、写作策略技巧指导
1. 注重基本训练。文章是由句子构成的，所以要对学生进行有关句子结构的严格训练，使他们掌握简单句的五种基本句型及并列句和复合句。另外还要让学生练习简单句与复合句之间的相互转换、主动句与被动句之间的转换及各种句式之间的变换。应该针对一些常用句型对学生进行多样的训练，以使之语言表达生动。
在训练句式的同时，也要培养学生连词成句、连句成篇的能力，尤其是要让学生学会恰当选词，合理利用过渡词，还要熟悉书面表达所用的时态。讨论性的文章一般使用现在时；日记一般使用过去时，但在表述感想或打算时要用现在时或者是将来时；书信一般要使用综合时态；通知要使用现在时或将来时；记叙文和描写文要根据书面表达中的时间提示来选用适当的时态；说明文要用现在时。
2. 重视英语朗读背诵，逐步培养语感。朗读是使书面语言转化为有声语言的再创活动，通过朗读可以帮助学生加深对语言材料的理解，朗读背诵是提高语言能力的重要途径，反复朗读可达到背诵的效果，还能丰富词汇，增加语言积累，促进写作水平提高。让学生反复朗读甚至背诵典型范文，特别是其中的精彩片断，文章的精妙之处自然了然于心，语感能力从而得到加强。另外，要常抓听写和翻译，夯实词汇和短语。
3. 注重速度。平时训练要有实战观念，不可拖拉，时限从20分钟逐渐向15分钟过渡，写出100左右的字来，并且将要点基本写入；然后再返回头来“精雕细琢”。这样形成习惯后，高考中就不必为“会写但没有时间写完”而懊恼了！
4. 注重书写规范，及时讲评。在高考中，因为书写潦草以至于影响交际能力的，得分将被降低一个档次。因此在平时书面表达训练时，在保证句意完整正确的前提下，一定要养成书写工整规范、卷面整洁的好习惯。作文写完之后，要组织学生及时反馈讲评，在这之前要对学生作文进行批改，批改的形式可以多种多样，可以是老师当面批改，也可以是学生互相批改。每练一篇，都要注重质量，通过讲评和抄写范文，从中发现范文的长处和自己的不足，分析总结，记下写好这类文章的方法和要点。
〔作者简介〕杨华云，女，毕业于西北师范大学，中学一级教师，现在兰州二中从事高中英语教学工作。
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