| 英语教学中的听、说、读、写 |
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作者：刘晓艳 文章来源：素质教育 点击数： 更新时间：2008-6-8 16:24:01  |
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在中学英语教学中，应特别重视培养学生的听、说、读、写的能力。每一位英语教师在教学过程中，应该从培养学生实际语言应用能力出发，侧重向学生传授基础的语言知识，进行大量的语言基本功训练，把语言形式与语言意义联系起来，从而使学生获得有效的听、说、读、写的 基本技能和能力。
听、说、读、写四方面能力是语言应用的基本要求。在语言实践中，这四种能力往往是综合在一起的，不是孤立存在的。获得听、说、读、写能力的途径只能是去听，去说，去读，去写。
去听，就是能抓住所听语段中的关键词，理解句子只见的逻辑关系，能从听力材料、简单演讲中提取信息和观点。
去说，就是说熟悉的话表达看法，并且能用恰当的语调、语气和节奏表达自己的意图。
去读，就是读一段文字资料，获取主要信息和观点，并根据上下文和句子结构猜测词义。多读教材以外的文章，可以提高阅读能力。
去写，就是用恰当的格式写便条和信函，描写一些简单的人物或事件，表达自己的见解。可以给朋友、笔友写信，交流信息和情感，提高写作能力。
去听、去说、去读、去写这四种训练互为因果，相辅相成。进行这四种训练必须符合阶段侧重原则，先因后果，按照它们的相互关系去进行。听、说领先，读、写跟上。教学标准中明确指出：“起始阶段从视听说入手，听说训练的比重应该大些。在打下听说的一定基础后，再让学生进一步接触语言知识，进行读写的综合训练。”不光在入门阶段要遵循这种阶段侧重原则，小到一课，一单元，大到整体教材，甚至整个初中阶段，都要根据具体的教学内容、教学要求和教学目的，对听、说、读、写这四种训练方式给予不同的侧重，那种眉毛胡子一把抓，平均使用力量的方法只能导致教学效率低下，事半功倍。
在听、说、读、写这四种能力训练过程中，可以采用听读相结合的方式、听写相结合的方法。
首先是听读相结合的方式。可以让学生将书面语言和口头语言加以对照，以帮助学生综合发展语言基本功。
听些相结合的方法就是听和写要同步进行。初中生在初学英语阶段会觉得很难，教师应该由浅入深地引导学生进行训练。可从单词、短语入手，然后是短句、简单句，在后是长句，最后发展到较长的段落。
最后是听说相结合。比如，让学生在听完材料之后口头回答问题或复述所听内容。这有助于学生养成对所听材料迅速作出反应的能力，也有助于学生养成对所听材料迅速作出反应的能力，也有助于学生口语水平的提高。
总之，听、说、读、写是一个综合体，它们综合地反映学生的语言技能。在教学中对这四种能力的培养应该环环相扣，结合起来进行训练。
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