| 将文化教育溶入英语教学中 |
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作者：聂玉莉 文章来源：英语教学 点击数： 更新时间：2008-5-15 13:49:08  |
文化有广义文化和狭义文化之分。广义上的文化包括文学、艺术、音乐、建筑、科技、哲学等，人们常称之为Culture with a big C。狭义的文化指人们的生活方式和习俗，包括如何生活、如何组织社会、家庭成员、社会成员之间的关系，人们在不同的场合有不同表现的风俗习惯，以至于吃什么，怎么吃，以及不同场合的各种禁忌等。
语言和文化有着非常密切的关系。因为首先语言本身就是文化的一个方面，另一方面，它又是文化的载体，这两者是相辅相成，相互促进的。语言作为一种工具，它能极大地促进对文化的传播，这一点毋庸质疑。而且从另一个角度来说，由于文化的传播，语言中又会出现一些新的词语，新的表达方式。因此，由于语言所具有反映文化并且传播文化的特征，不了解一个国家，一个民族的文化背景，就不可能真正学好该国家、该民族的语言。
一、文化教育在语言教育中的地位
一般来说，现行英语教学，对广义上的文化还是比较重视的，我国高校英语专业都开有世界史，英美历史，西方哲学史之类的课程。而狭义的文化却往往被人忽视，没有专门课程来讲授这些知识。导致了我们的学生，语言、语法都学得很好，但说话却很不得体。有一个学者曾经说过：“在于外族人交谈时，本族人比较能够容忍对方所犯的语音错误和语法错误，而对于违反说话规则则被看作是不够礼貌的或是没有教养”。这一般是指由于不同的文化差异而引起的违反说话的规则。而违反了他们的说话规则，就会造成误解，比如上述的一些问题就会使外国人误解，认为中国人爱干涉他人的私事。
同样，要想让我们国家走向世界，不了解、不掌握我国博大精深、历史悠久的传统文化也是不行的。有很多人英语水平非常高，也是土生土长的中国人，但对于中国的悠久文化还是无法用相应的英语来表达。据说鲁迅、老舍等一些中国文学家的作品就其思想性、文学艺术性其实早就可以参评诺贝尔奖了，但就是因为不能用恰当的语言来翻成外文而未果。不单是文学，我国由于英语等外语普及不够，影响了我国对外交往的规模和效率，许多优秀文化和科技成果对外交流合作受到很大限制。因此，学习英语，只有认真研究中外语言的文化内涵及其表达，才能真正做到学贯中西，真正做到文化的互补和融合。
二、英语教学中融入跨文化教育的途径和方法
1．授课教师要转变观念。在我国目前的教学体系中，外语教学多半只在课堂上进行，教师起着绝对的主导作用。如果教师只把重点放在语法和词汇教学上，学生就不可能学会语言的实际运用，也无法获得跨文化交际的能力。因此，授课的教师必须要转变自己的观念，切实认识到文化冲突的危害性和培养学生跨文化交际能力的重要性。同时，教师还要加强学习，提高自身的综合文化素质，只有这样，才能全面把握英语文化知识教育的量与度，以及教学的具体步骤和方法，以达到预期的教学目的。
2.在中西方文化的对比中学习。在对学生的跨文化学习指导中，笔者以为对比的方法对于学生来说较为有效。在对文化的学习中，通过对比既可以激发学生学习兴趣，又能够加深对中西方不同文化的理解。比如：同样是白色，在中国是不吉利的颜色，与丧事有关，而在国外，则表示纯洁，是新娘的礼服。汉语中的龙是至尊至上的神圣的象征。老百姓希望后代有出息就叫做“望子成龙”。然而，在英美等国家，龙则是凶残的古怪野兽，专门危害人类。这些富有情趣的对比，既有利于文化意识的培养，也有利于相互沟通和理解。
3.引导学生广泛接触西方文化材料。学生课堂学习的时间是有限的，在课余有充分的可支配时间，因此不能仅仅依靠教师在课堂上的教学来培养跨文化交际能力，教师要引导学生利用课外时间广泛阅读西方英语文学作品、报刊杂志和时事评论等材料，从中吸取文化知识，增加文化素养，拓宽西方文化视野，提高跨文化交际能力。
4.定期或不定期地举办一些诸如讲座、英语晚会之类的活动。邀请专家学者就某个专题做演讲或报告,或组织英语晚会，排练英语剧目等，鼓励师生之间，学生之间进行英语对话。另外，有外教的学校还应充分发挥外教在西方文化传播中的作用，他们是活的文化教材，让学生直接与外教交流，听外教做报告或讲课，其言传身教会对学生起到一种潜移默化的作用。
因此，在把英语当作外语来学习时，教师除了要让学员掌握英语的语言和文法结构外，还要把了解有关文化背景知识作为重点,使学员正确汉英语言之间的表达,提高其双重文化能力,成为新世纪的合格人才。
参考文献：
[1]汪榕培.面向21世纪的我国高等外语专业教学[J]
[2]赵厚宪.外语教学中的文化教学原则[J].中国英语教学，2002（6）
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