| 小学英语复习教学 |
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作者：魏 敏 文章来源：江苏教育 点击数： 更新时间：2008-5-13 20:29:30  |
复习课的教学目标主要是对重点内容进行重组再现。总结运用所学的语言知识和技能，使旧知识得到引申、扩展，相关知识在运用中得到融会贯通。复习课的内容是所要复习部分的单词、词组、句型、语法、交际用语等。但并不是简单的重复。而是在新的情景中再现。任何活动都应为学生获得语言知识、培养语言技能而服务。任何活动如果脱离了教学内容，偏离了教学目标，再好的形式也是无效的。只有精心设计有效的教学活动，在活动中充分运用语言，才能提高课堂效率。发展学生的语用能力。
一、遵循特点，精心设计。
复习课不同于新授课，学生对要复习的内容已经不再陌生，所以教师在设计时应遵循复习课的特点，考虑活动形式的新颖和活动的梯度性。也就是说，活动设计要由简到繁，由分散到综合。逐步把“以课本为中心”的活动转化为“以生活为中心”的活动。同时。复习课的活动设计应更侧重与语言形式、语言意义和语言功能相结合的交际活动。如：在5A《Unit5 Reviewand check》的Part B的教学时，教师通过摆放fish在不同的位置，由学生说出：The fish is on/in/等句式，接着教师要求学生编一个小故事。并讲给自己partner听。这样的活动从师生问答，到学生自己表达，再到学生思考运用、交流语言，层层递进，体现了活动设计的有效性，使学生在实际交流中有效运用、拓展了语言知识。
二、改进教法，指导学法。
小学英语复习课上要改变教师“汉语讲得多，语法灌得多，题目做得多”现象。教师要结合本单元的相关知识和技能。组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式，不断变换活动方式，精心设计相关课堂练习。使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中提高综合语言运用能力。如：在六年级“一般将来时”专项复习课中，教师从Free talk开始就由询问学生的假期plans抛出了话题，然后由学生相互调查彼此的pla／is过渡到教师的假期pla，s，从而引出了一段生成的语篇。同时在语言的交流运用中，学生也自主地归纳出了“一般将来时”的语法规则。
三、同创共享，智慧生成。
在小学英语课堂教学中。复习课的教学已逐步受到重视，然而由于小学英语教师平均教龄较短，在经验的积累和实践的探索方面力量单薄，因此在备复习课时我校英语组采用了“同创共享”的方式，由同年级的老师在阶段复习前集体进行讨论、研究，确定复习的内容、目标、总体的方式、方法。每次由一位老师进行整理，并在授课前发放到各位老师手中。授课后，同年级老师再进行交流，记下反思和改进策略。这样的同创共享，集集体智慧于一体，有效提高了复习课的效率。
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