| 英语阅读教学初探 |
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作者：钟学英 文章来源：yingyujiaoxue 点击数： 更新时间：2008-5-2 16:18:43  |
阅读是语言输入的重要途径，阅读教学历来受到重视。笔者在教学实践中，总结出如下几点经验。
一、让学生克服不良阅读习惯，提高快速阅读能力
首先引导学生做好准备，集中精力，全身心地投入到阅读活动中，要克服阅读时转动头部、指词、逐词阅读、回视、心读等不良习惯，眼脑直映，扩大视距，对阅读中出现的新词，主动、大胆地根据上下文、构词法知识和常识猜测词义。对那些不影响全篇大意的新词，少查词典；对那些频繁出现的新词，多查词典。而且，查词典的时间应该是在读完后，而不是在阅读中，否则，会影响阅读速度和效果。
[实例1]教学八年级上册Unit 3 What are you doing for vacation?Section A
情境：Tony和Li Hui正在谈论他们的假期计划，他们打算去哪里呢?请阅读教材3a的内容，完成表格。
操作建议：
①学生独立阅读对话，找出生词。
②理解对话，找出生词的含义。
③学生独立完成表格。
④学生两人一组汇报填表内容。
完成任务所需要的表格：
通过阅读理解，教给学生快速阅读的技巧，让他们学会根据上下文猜测生词意思，掌握对话的主要信息，完成表格内容。培养学生良好的阅读习惯，提高他们的快速阅读能力。
二、教会学生略读
略读就是快速浏览文章的标题，文章的首尾段，每段的首尾句、关键词和图表等，掌握文章的大意，把握文章的主旨。略读不需要掌握具体的内容，这种策略最适合处理与文章主旨有关的题目。
[实例2]教学八年级上册Unit 2 What’s the mat.ter?
情境：健康的生活方式人人向往，但并不是人人都懂得什么样的生活方式才健康，你了解健康的生活方式吗?中国人讲究养生之道，下面是一段关于中国式养生的文章。请同学们仔细阅读。
①让一名学生大声朗读该段短文，其他同学注意听。
②学生自己阅读3a中的文章内容，并画出生词、词组及语言结构。
③教师与学生共同解决生词、词组和语言结构。
④学生就课文谈论什么是健康的生活方式，如何养生。
⑤学生独立看教材3b的内容，并填入所缺部分，完成短文。
⑥让一名学生朗读短文并说出所填内容。
⑦核对学生答案，讲解完成任务所需要的语言结构。
三、教会学生跳读
跳读与略读不同，它不要求了解文章的中心内容，只需了解某一特定的内容。通过跳读，仔细阅读相关部分，了解其内容，理解其与题目相关的部分，就很容易找到正确答案。
[实例3]教学八年级上册Unit 3 What are you doing for vacation?Section B.
情境：Ben Lanbert是一位著名的法国歌星，他正在谈论他的假期计划。让学生阅读短文，完成3a内容。操作建议：
①学生看给出的五幅图。
②学生独立地快速阅读短文。
③通过五幅图，运用跳读策略，完成3a内容，3a韵题目要求是读5幅图和这篇文章，然后把序号填到短文的5个空缺处。
通过看图画，给出5个词组：①taking walks②renting videos③going fishing④sleeping a lot⑤going bike riding，很快学生就解答了3a问题，接着下去检查学生的答案，准确率达到99％。
教师在教授某种阅读策略时，最好在学生基本掌握之后进行强化训练。为了培养学生的阅读兴趣，鼓励学生课外阅读简易的读物。采取鼓励，在课堂上向学生讲明阅读的重要性、阅读的乐趣，鼓励学生广泛阅读。开列书目，推荐学生读《英语周报》、《格林童话》、《一千零一夜》等受欢迎的书报。另外，鼓励学生阅读短小精悍的散文等。
综上所述，在初中英语阅读教学中，教给学生好的策略，不但能帮助学生提高阅读理解能力和自学能力，形成良好的阅读习惯和正确的阅读技巧，而且能激活学生相关的知识网络，促进学生积极思维。这样的阅读教学才真正符合《英语课程标准》的要求，才能为学生今后的发展和终身学习打下良好的基础。学期结束后，学生的学习兴趣得到增强，英语水平得到提高，才能说教学效果比较显著。
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