| 影响英语阅读的非语言因素 |
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作者：张文素 文章来源：yingyujiaoxue 点击数： 更新时间：2008-5-2 16:17:09  |
在具体的阅读过程中，阅读效率会受到种种因素的影响，使得学生的阅读成绩提不上去。总的来看，影响阅读效率的因素可以分为语言因素和非语言因素。语言因素包括语言知识和技能，是学生阅读时必须具备的；而非语言因素则包括阅读习惯、阅读心理以及社会文化背景知识等许多方面。下面就影响英语阅读的非语言因素谈谈笔者个人的看法。
一、养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对阅读效率的提高有着十分重要的意义。因此，在阅读过程中，我们应时刻注意良好阅读习惯的养成。一个具有良好阅读习惯的人，在阅读时，应该脑力活动极为活跃、思维极其敏捷，除眼球转动和手翻书外，其他任何部位都不参与阅读。而以下的几种不良阅读习惯应予以纠正：
1．慢读(slow reading)。有很多学生认为读得越慢，就越有利于对文章的理解。但心理学与语言学研究表明：阅读速度的快慢与理解程度的深浅几乎没有任何关系，并非越慢越好；反之，快读则更有利于对文章大意的把握和理解。因此，应加强经常性的限时阅读，通过限时阅读训练来提高自己的阅读速度。
2．指字阅读(pointing reading)。在阅读时，有不少学生惯用手或笔逐字逐行地指着进行阅读，以提高阅读的准确率。但事实上，这种阅读方法大大降低了阅读的速度，并且会使自己的注意力只局限于个别的字或行上，从而影响对整篇文章的理解和把握。因此，在阅读时，应不断提醒自己，强迫自己将用于指字的手或笔远离读物，可以将手置于桌下，将笔放到铅笔盒内。
3．出声阅读(vocalising)。在阅读时，有不少学生习惯于读出声音来。事实表明，出声阅读要比默读慢得多。同时，声音的发出还会干扰大脑思维的敏捷性，也不利于对文章的整体理解。因此，在阅读时，应注意紧闭双唇或口含东西，以避免读出声音来。
4．心读(sub-vocalising)。心读就是阅读时，在心里能清晰地反映某个词的语音，并好像清楚地听到自己在念每一个词，实际上心读依赖于言语而并非句子的语义，从而影响阅读的速度、深度和广度。因此，应有意识地加快阅读速度，超过自己最快的讲话速度。
5．心译(mental translating)。心译就是阅读时，自己在心里对每一句话进行翻译。这样做对部分句子的理解有所帮助，但这样阅读不仅速度变慢了，又可能影响对整篇文章的理解和把握。同时，我们也应认识到阅读时用英文思维是很有必要的，即：When we use a foreignlanguage，we should try to forget all about our own.
6．过分复读(too many regressions)。过分复读就是反复地倒回去再读的现象。在我们读不懂时，我们需要复读，但应注意复读的次数。次数过多，一方面会影响自己的阅读速度，另一方面也会影响自己的阅读心理，可能会使自己变得急躁。因此，在阅读开始之前，我们首先应有能读懂的信心，然后，强迫自己的目光始终是自左至右，自上而下，尽量减少复读的次数。
7．滥用词典(too dependent on dictionaries)。不少学生在平时的阅读练习中，喜欢频繁地使用词典。这样做看似可以增进对文章中词语的理解。但事实上，它会严重地影响到我们的阅读速度，更重要的是它会使文章的含义被分散得支离破碎，不利于对文章的整体理解。因此，遇到生词时，我们应学会去猜词，掌握猜词的技巧，从而提高阅读的速度，增强对文章的理解。
二、培养良好的阅读心理素质
不少学生在开始阅读时，就对文章产生一种畏惧的心理，这是信心不足的表现。特别是在遇到生词或理解出现困难时，他们的畏惧心理就会随之增加，毫无疑问，这将直接影响后面的阅读。因此，在开始阅读时首先应树立自信心，相信自己能够读懂。同时，在阅读过程中要始终保持心平气和，不要因某些生词不懂或某个句子不理解而急躁，也不要因记不起某些词的含意或猜不出个别词而自责或报怨。做到了这些，阅读心理素质就会得到增强，阅读成绩就会有所提高。
三、多了解社会文化背景知识
语言是文化的重要载体。是否能读懂一篇文章，并不完全取决于我们所掌握的词汇量有多少，还取决于我们是否有相应的社会文化背景知识。我们应当了解古今中外不同社会的政治经济、文化历史、风土人情、节日习俗等方面的情况。
总之，在阅读过程中，除语言因素外，非语言因素也起着至关重要的作用。因此，我们应重视非语言因素对阅读效率的影响，应努力去克服这些因素所产生的不良影响，这样阅读效率才能提高。
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