巧选英语例句 提高课堂效率

江苏 如皋第一中学 缪明红 李大忠

       例句是英语课堂教学的重要组成部分，是教师向学生传授知识的必要手段。笔者在教学实践中发现，例句如果应用得恰当，既能活跃课堂气氛，又有助于激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中理解和掌握知识点，从而提高课堂教学效率。

例句选择的类型及其对提高课堂效率所起的作用可以归纳为以下五点：

1. 巧选简单例句，促使学生理解掌握

选出的例句应遵循“可理解性输入”的原则。例如，当教师需要讲解词或词组之间的区别时，可以选用下面一些有代表性的例句，让学生能很快地理解并掌握所包括的知识点。例如：

（ 1 ） His son is the sun in his world.

（ 2 ） I am looking for my English book, but I can't find it.

例句（ 1 ）是讲解同音异形词时所用的例句，该句巧妙地运用了同音异形词 son 和 sun ，有利于学生记忆。例句（ 2 ）通过结构简单的句子呈现了让学生辨识的词和词组—— look for 和 find 。

2. 巧用激励型例句，增强学生信心

学生在学习英语的过程中会遇到各种困难，这时他们需要帮助，教师可通过恰当的例句，给予学生克服困难的信心和动力，激发他们学习的积极性。请看下面的例句：

（ 1 ） Don't give up.

（ 2 ） Please go on studying English hard.

（ 3 ） Don't be so nervous. Would you like to try again?

3. 巧用管理型例句，隐性管理课堂

教师要在有限的时间内完成教学任务就要设法使学生在课堂上集中注意力。比如 Try to listen to me as carefully as you can ，可以对开小差的学生进行旁敲侧击。又如在教授 must 表示推测的用法时，如果发现有学生看课外书，教师可注视该学生，并对全班学生说“ Someone must be reading other books, aren't they? ”再如有些学生喜欢上课讲话，笔者组织学生用 be bad for 造句，即 Chatting in class is bad for all of us ，学生能在真实情景中理解语句，增强了教学的真实性，又提醒了不认真听课的学生。

4. 巧用习语谚语例句，激发学生兴趣

当课堂气氛活跃时，学生的注意力就容易集中，其学习情绪也随之高涨。因此，教师在讲解课本上的知识时，可以穿插一些习语来吸引学生的注意力，以提高他们的学习兴趣和学习效率。例如：

（ 1 ） It rained cats and dogs last night.

昨晚下了一场瓢泼大雨。

（ 2 ） Two heads are better than one.

两人智慧胜一人。

（ 3 ） It's never too old to learn.

为学不怕年高。

5. 选择教育型例句，陶冶学生情操

在教单词 think 时，笔者运用以下例句：

（ 1 ） Do you think it is good to waste water?

（ 2 ） Do you think there is enough water in the world?

以上这些例句有助于学生理解水资源的重要性，又如 Time and tide wait for no man （岁月不等人），这是笔者在教授短语 wait for 时用的例句，教育学生珍惜时间。又如 No pains ， no gains （不劳无获）教育学生努力学习才能取得进步。

通过这样的例句，学生既理解和掌握了所学的知识点，又受到了例句的思想内涵的教育与熏陶。就培养学生良好的思想道德而言，笔者认为，采用启发式和讨论式的教育方法比教师对学生进行枯燥的道德说教更有效。此外，教师在课堂上运用英语例句时，还应注意选择恰当的时机，这样才会起到画龙点睛的作用。否则，运用时机不当，便会画蛇添足，事与愿违。

摘自 考试报