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大学德语四级考试写作测试

作者:孙文莉    文章来源:网摘    更新时间:2014-3-31

孙文莉  大学德语四级考试写作测试要点分析及对策
 【摘 要】大学德语四级考试是很多高职高专院校德语系学生必须要参加的国家性统一考试

。在备考和考试的时候,很多学生对写作部分基本上不做任何准备,或者不知应该如何准备,盲

目应试。在文章中,作者分析了近十年大学德语四级考试写作部分原题,结合学生学习特点与教

学中常见的问题,旨在帮助学生提高的德语的写作技能与书面表达能力。

德语写作 
  【关键词】大学德语四级考试;写作能力;德语写作教学
  大学德语四级考试是在教育部高等教育司领导下,在全国大学英语四、六级考试委员会指导

下,由全国大学德语考试涉及组设计和开发,与教育部考试中心共同实施的一项全国性的大规模

标准化考试,是目前国内唯一的高校德语水平考试。在大学德语四级考试中,写作部分一直是学

生普遍认为比较困难的部分,不知如何准备,也不知如何改进。事实上,通过正确的培训,了解

文章类型特征,利用完善的句子结构和准确的用词,学生会在写作中找到乐趣,提高写作的能力

,并改善写作的成绩的。


  一、写作能力是语言综合能力的体现
  《大学德语教学要求》中强调“培养学生不同层次的德语综合应用能力,使他们在今后的学

习、工作和社会交往中能后在一定程度上运用德语有效地进行交际,完成各种任务。”写作能力

的训练可以帮助学生更好地进行交际交流,并表达出自己的想法。在外语学习的几种基本技能的

培养中,写作能力的培养不仅仅局限于语言知识本身的能力体现,还有逻辑性思维、修辞文体等

多方面培养。
  欧盟在2001颁布了《欧盟语言共同参考框架》,目的是提供一个对学习者语言能力程度的参

照。该框架对不同学习程度等级都有写作能力的具体描述,其中对A1等级写作能力的描述为:能

够书写简短的名信片,如来自度假的问候等。能够填写包括姓名、地址、国籍等表格。对A2等级

写作能力的描述为:能够撰写简短通知,记录等。能够写简短私人信件,如对人表示感谢等。对

B1等级写作能力的描述为:能够就某个熟悉的话题撰写内容条理清晰的短文,能够写私人信函,

并有一定的个人见解与想法。该框架颁布后,对我国统一制定的德语能力标准由很多借鉴意义,

大学德语四级考试也于2010年重新修订了考试大纲,使考试也逐渐与欧盟语言框架接轨。


  二、2004-2013年大学德语四级写作部分题目分析
  2004年考题为《学习德语的体会》,要求考生在30分钟完成一篇80-90字的文章,在文章中

要求包含开始学习德语的时间和地点,学习德语的方法以及在学习德语时遇到哪些困难,如何克

服这些困难。2005年考题为《求职信》,在文章内要求作简短自我介绍,并说明希望应聘的职位

并陈述自己的理由。2006年考题为《我最喜欢的一本书》,在文章中要求介绍读这本书的时间,

书籍的主要内容以及喜欢这本书的原因。2007年考题为《环境与人类》,在文章中要求说明环境

对人类的意义,中国环境状况及人类对环境保护应采用的措施。2008年考题为《我最喜欢的运动

》,在文章中要求介绍从何时开始对这项运动感兴趣的,为什么喜欢这项运动 以及这项运动对

本人的生活有什么作用。2009年考题为《我的大学生涯》,在文章中要求介绍何时开始大学生涯

,并介绍大学情况,本专业及教学情况,最后介绍业余生活。2010年考题为新题型,包括两个部

分,第二部分作文题目为《同学聚会》,要求写出聚会的时间、地点、参与人,聚会的流程和气

氛,给人留下的印象等。2011年考题第二部分作文题目为《吸烟与健康》,要求介绍周围有否有

吸烟现象,吸烟的害处以及如何禁烟的举措。2012年考题第二部分作文题目为《毕业后规划》,

要求介绍目前学业情况,毕业的规划以及如此规划的原因。2013年考题的第二部分作文题目为《

生活中的互联网》,要求写出互联网的作用,生活中如何使用互联网以及互联网的优缺点。


  从上述统计来看,题材都与我们日常生活非常贴近,大多数是学生比较熟悉的话题,如书籍

,运动,吸烟,互联网等。文章类型主要以叙述为主,但都要求要有个人的观点与见解。文章篇

幅要求全部为80字左右。在2010年新版《考试大纲》中,写作第一部分是完全根据A2能力要求,

并参照了其语言水平考试的题型。第二部分的要求也逐步接近于B1的要求。


  在《大纲》中考试内容部分指出,作文部分评分主要根据内容、文体和语言综合评分,评分

标准如下:9-10分作文,文章切题,内容完整,语义连贯,文体得当,表达清楚,基本无语言错

误。7-8分作文,切题,内容相对完成,问题得当,个别句子连贯不够,表达清楚,有少量语言

错误。5-6分作文,基本切题,内容基本完整,文体欠得当,有些地方表达不够清楚,文字勉强

连贯,有较多语言错误。3-4分作文,基本切题,内容不完整,文体欠得当,文章连贯性差,意

思表达不够清楚,有较多语言错误。0-2分作文,内容偏题,文体判断错误,条理不清,意思表

达不清楚,有大量语言错误。另外,在上述评分的基础上,如果字数未达要求,也会相应扣除一

定分数。同时评卷教师对字迹潦草、卷面不整洁的考卷也会酌情扣1-2分。


  根据上面的评分标准中可以看出,切题是写好文章的关键,要能够正确理解题目的要求。对

题目要求的理解可以从两个方面着手,一方面是正确理解题目对内容的要求,考虑文章的结构;

另一方面正确理解题目对语篇的要求,即文章假设的读者是谁,文章要达到什么目的和效果,应

采用的语篇类型等,这两项缺一不可。


  三、学生写作实践中的难点以及相应的对策
  在写作练习中,学生除了在一些语法和词汇的应用上会出现经常性的错误外,还经常遇到过

以下几个问题:


  (一)篇幅问题
  很多学生在写作的时候常常觉得自己“无话可说”,一般用两三句话就能表达出题目要求的

三个问题。如关于吸烟与健康关系的话题,学生通常会写出周围有较多人/较少人吸烟,吸烟有

害健康,人们应该停止吸烟等句子,但是这样的文章篇幅离考试的要求还相差很多,写作分数必

然很受影响。

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